「楽しく学ぶ」を科学

システム論を基盤とした人の学習モデル

私たちは「人の学習」を人工生命、複雑系の科学、システム論の立場から、モデル化し、それをベースに「理想のラーニング」「ラーニングファリテーション」「ラーニングデザイン」を構築しています。

理論化は、一部の優れた教師や指導者の経験則だけに頼ることなく、良い教育を再現性を高めて実行することに繋がります。

好奇心は最高のエンジン

直線的に学ぶより、もっと自然に学ぶ方が遠くへ行ける

現代教育は、学ぶ側の好奇心とは無関係に、外部が決めた「到達目標」と「学び方」を与え、効率重視で直線的に学びます。それが良いことだと信じられていますが、私たちは、そうは考えていません。

好奇心を思いっきり羽ばたかせ、脇道の逸れて学ぶことは楽しく、そして結果も出ると確信しています。好奇心があるものは、頑張らなくても記憶します。そして、今必要な知識ではなくても、きっと将来に役立つ何かを手にしていることになります。

好きは最高の燃料

内発的動機付けと、高次学習を引き起こすプロセス

システムの面から学習を捉えることと、内発動機付けによる学習はぴったりと符合します。高次学習の状態は、内発的動機付けがおこる構造になっています。そして内発的動機付けの状態は「楽しい」という感情を引き起こします。楽しいという感情が続くと「好き」という感情になります。

「学ぶことが好き」あるいは「その分野や対象が好き」に慣れが、成功も失敗も困難も、全てが学びの経験に変わります。

教えられるから「自ら学ぶ」へ

教えられていないものを、自ら学ぶ

急速に知識が専門家し、陳腐化する「知識社会」に置いて、全てを事前に学び、準備しておくことはできません。
社会で活躍する、良いキャリアを築くには、教えられていないことを、最新の書籍、インターネット、コミュニティ、現実社会から学ぶ必要があります。
つまり現代社会の教育で重視すべきは「継続学習」と「教えられていないことを学べること」の2つです。

私たちは「ラーニング・ファシリテーション」によって、この2つの力を育むことを大切にしています。

学習者中心設計

学ぶ目的、学び方、学ぶ順番は学ぶ側が決める

学習者は全員違います。これまでの経験も、物事の見方も、感じ方も、目的も、得意とすることも、苦手とすることも千差万別です。さらに学習が進むと興味関心が変わることは往往にしてあります。

したがって、学ぶ目的、学び方、学ぶ順番は「教える側も、学ぶ側も決められ」ません。したがって、学ぶこと自体を探求することが大切です。

時には思い切って先に進み、時には後戻りし、行ったり来たり、登ったり、降りたりして学ぶことが自然であり、効率的です。

このような観点から私たちは「常に学習者中心」「学習者自らが学ぶプロセスを考える」ような学習指導方法を大切にしています

多様性は当たり前で必須

違いがあるから、よく学べる

私たちが何かを学ぶには「違うこと」が決定的に大切になります。1つのことについて、「様々な視点」から議論することで、共通部分がはっきりします。同時に「お互いの違い」を「そのまま理解」します。

良い学びを引き起こすには、「違う考え、ものの見方」が必要です。そして「よりよく学ぶために、違うことこそ大切」と経験を通じて学べます。

声高に多様性を訴える必要はありません。私たちは、多様性は必要で、役立ち、それを体験することができます。

チームで学ぶ

早く行きたければ一人で、遠くへ行きたければ皆で

私たちは「チーム学習」を中心に教育を設計しています。一人では辛く感じることも、チームならワイワイ楽しむ知的な探検、冒険に変わります。

チームで学ぶことを通じて、お互いの違いを理解しあい、その違いをそのまま認め合い、尊重し合うことが自然と起こります。そして、チーム学習なら「遠回りはするかもしれないけど、遥か遠く」まで、進んで行けます。

私たち人間は「一人で学ぶ」のではなく「チームで学ぶ動物」だと確信しています。

距離の壁を飛び越える

ITツールを駆使して、同じ興味関心をもつチームを作り上げる

インターネット、モバイルデバイス、ビデオチャット、プライベートSNSを駆使すれば、どこからでも、時差も超えて「共に学ぶ」ことができます。

ITツールを駆使すれば、アフリカで奮闘する若手社会起業家、育休中のママ、第二の人生を準備するマネジャー、ドイツに駐在する子育てママと、普通な出会うこともなく、お互いを大切に想い合うこともない人々が繋がり、共に学ぶことができます。

私たちは、積極的に「ITツール」をラーニングに使っています。